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云南維修電工實訓考核裝置負責對教育成果進行評估真正實現(xiàn)了考評分離的價值

來源：www.tzsdyf.cn 發(fā)布時間：2017年11月21日

云南維修電工實訓考核裝置負責對教育成果進行評估真正實現(xiàn)了考評分離的價值

云南維修電工實訓考核裝置廠家由行業(yè)負責對教育成果進行評估，真正實現(xiàn)了考評分離，提高了職業(yè)資格的含金量。再其次是校長職能明確，校長的主要工作職責就是治學，對教師進行評估、修改和完善教學大綱、對學校實施管理，確保辦學質(zhì)量不斷提升。學校的其他輔助工作均由政府負責，減輕了學校負擔，使辦學、治學能夠更加專精。

云南維修電工實訓考核裝置廠家

云南維修電工實訓考核裝置廠參與度高。德國“雙元制”職業(yè)教育之所以取得成功，與其教育的終目的有關，那就是以就業(yè)為導向，達到入學即實習、學習即工作的要求。在德國，大中型企業(yè)和較為有實力的小型企業(yè)均吸納職業(yè)學校的實習生，并為他們提供工作實踐平臺。校企共同培養(yǎng)人才，解決了企業(yè)用工難、學校分配難、社會富余勞動力多的問題，實現(xiàn)了社會、企業(yè)、學校、學生多贏的局面。

云南維修電工實訓考核裝置公司的技能養(yǎng)成的重心側(cè)重于企業(yè)。德國“雙元制”主要的特點就是深入的校企合作，技能養(yǎng)成的重心更側(cè)重于企業(yè)。在參觀德國職業(yè)學校時云南實訓考核裝置公司發(fā)現(xiàn)，他們幾乎沒有我國職業(yè)院校標配的大型實訓場地，主要采用強調(diào)“教、學、做”貫通整合的一體化教室，一方面減輕了學校的資金投入壓力，另一方面在企業(yè)完成的實訓課程有的放矢，為今后就業(yè)打下良好的技能基礎。

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